Beteendeproblem hos barn

introduktion

Ett barns beteende anses vara tydligt om det skiljer sig väsentligt från normen, dvs det allmänna beteendet hos barn i samma ålder. Denna beskrivning omfattar ett brett urval av störningar som kan påverka barnets och de omgivande livet i större eller mindre utsträckning.
Dessa har inte alltid nödvändigtvis ett sjukdomsvärde eller borde ses som en störning, men är mestadels en "normal" reaktion på upplevelser och påverkan från barnets miljö, beroende på hans känslomässiga och psykologiska tillstånd.

Läs mer om detta ämne: Föräldrahjälp - vad är det?

Hur uttrycks beteendeproblem i dagis?

Många barn i dagis är högljudda och lustiga. Vad som är normalt beteende för ett barn skulle vara en allvarlig beteendestörning för en tonåring.
Ett beteende märks därför endast om det skiljer sig från normen, dvs. medelvärdet av barn i samma ålder. Att hitta något sådant i dagis är vanligtvis svårare än i skolan och bara mindre störningar kan lätt förbises.
Utåtriktade beteenden som aggression och våld mot andra barn och lärare, starka svårigheter, fullständigt avslag på regler och myndighet etc. märks ofta i dagis.
Andra beteendeproblem, såsom extrem blyghet och ångest, är svårare att upptäcka eftersom småbarn i allmänhet kan vara mycket reserverade och rädda. De så kallade internaliserande beteendeproblem upptäcks ofta bara när de är mycket uttalade eller kvarstår i skolåldern.
Enligt statistik ökar antalet små barn med beteendeproblem innan de börjar skolan och kräver utbildning av lärare och föräldrar för att undvika uthållighet i skolåldern och därmed en potentiell försämring av utvecklingen.

läs också: Attachment störning

Hur känner du igen elever med beteendeproblem?

Många barn med beteendestörningar märks för första gången eller utvecklar dem för första gången i grundskolan. Det är inte ovanligt att de visar detta beteende bara i skolan och uppträder mycket mindre problematiskt hemma. Typiska avvikelser är t.ex. Fidgety och distraktion, sparkar, slår och mobbar klasskamrater, vägrar att utföra uppgifter och liknande.

Dessutom kan ett beteendeproblem också manifestera sig i tillbakadragande och blyghet, separationsräkt, andra ångestbesvär och liknande symtom. Läraren spelar därför en viktig roll i en sådan situation, erkänner beteendet och vidtar rätt åtgärder för att motverka det. Tyvärr skyller därför många föräldrar också lärare när deras barn blir misstänksamma för första gången, även om orsaksfaktorerna mestadels finns hemma eller i omedelbar miljö och i barnet självt. Därför är samarbetet mellan lärare och föräldrar i behandlingen av beteendeproblem i grundskolåldern oerhört viktigt.

Ledsagande symtom hos barn med beteendeproblem

En psykologisk obalans dyker inte bara upp i barnets sociala beteende, vilket är lättast att observera, utan också på andra livsområden. Dessa symtom kan inkludera barn som är särskilt oroliga eller blyga, till exempel att tugga naglarna eller äta och sova problem.
Barn som märks i vardagen genom högt och störande beteende kan vara osäkra och olyckliga inuti. I synnerhet med dessa barn förbises snabbt mindre uppenbara problem.
Självskadligt beteende och (åter) vätning kan också förekomma hos barn med beteendeproblem. Hos äldre barn uttrycks psykologisk nöd regelbundet i form av låg självkänsla, depression och liknande psykologiska problem.

Läs mer om detta: Depression hos barn

Klassificering av beteendemässiga och emotionella problem hos barn

Beteendeproblemen är indelade i olika kategorier inom psykoterapi. Denna klassificering inkluderar:

• Hyperkinetisk störning
• Uppförandestörning
• Emotionell störning
• kombinerad störning av socialt beteende och känslomässig känslighet

Hyperkinetiskt beteende / störning

Hyperkinetisk störning hos barn kännetecknas av en hög grad av ouppmärksamhet, impulsivitet och hyperaktivitet. Som regel uppträder beteendeproblem som hör till gruppen av hyperkinetiska störningar före 7 års ålder. Barns beteende som avviker från normen är tydligt både i hemmiljön och inom grundskolan och skolan. Det uppskattas att cirka 3-5% av barnen drabbas av hyperkinetisk störning.

Uppförandestörning

Störningar av socialt beteende kännetecknas av ett antal beteenden, inklusive bland annat: starka och repetitiva utbrott av ilska, olydnadsarbete, aggressivitet gentemot människor och djur, förstörelse av föremål, ljuga och stjäla, tyrannisera andra och återkommande argument.
En störning av socialt beteende visas vanligtvis i ett antisocialt och aggressivt beteendemönster som extremt överskrider den vanliga nivån av barnslig nonsens och retas.
Antisociala beteendeproblem uppstår ofta i kombination med hyperkinetiska störningar, som huvudsakligen kännetecknas av impulsivitet, aggressivitet och hyperaktivitet. Cirka 5% av alla barn uppvisar en störning i deras sociala beteende.

Emotionella störningar / ångestbesvär

När det gäller känslomässiga störningar eller ångeststörningar visar barnen en högre grad av ångest eller rädsla känslor än vad deras utvecklingsläge förväntar sig. De känslomässiga störningarna inkluderar extrem separationsångest samt fobisk och social ångest. Enligt beräkningar sägs cirka 11-19% av alla barn drabbas av en ångest.

Vilka är de bakomliggande orsakerna till beteendeproblem hos barn?

Det finns många orsaker till beteendeproblem i barndomen. Om detta inträffar för första gången när man går in i skolan eller när man gör en jämförbar förändring i livet, är överbelastningen med den nya situationen och förlusten av bekanta strukturer i förgrunden. Till exempel är det bara många barn som kunde njuta av sina förälders fulla uppmärksamhet hemma och hade liten kontakt med sina kamrater som inte trivs i dagis med de många andra barnen.

Även när de börjar skolan klarar inte alltid de ökande kraven som ställs på dem. Oftast är dessa tillstånd tillfälliga och barnen vänjer sig vid den nya situationen, men ibland uppstår stressen och protesten också i störande, uppmärksamhetssökande och eventuellt aggressivt beteende. Orsakerna till de alltför stora kraven finns i uppfostran, till exempel om barnen saknar tydliga regler och strukturer, men också i miljön, vänner eller barnet själv.

Du kanske också är intresserad av: Att uppfostra barn - det borde du veta

Även utan överdrivna krav kan iögonfallande beteende uppstå om ett barn är olyckligt, stressat eller på annat sätt påverkas.
Stora skolklasser, överväldigade lärare och föräldrar, ett stort antal barn med beteendeproblem och trycket att växa upp snabbt bidrar alla till den ökade förekomsten av beteendeproblem hos barn.

Du kan hitta mer information om ämnet här: Orsaker till beteendeproblem hos barn och rädsla för förlust hos barn.

Beteendeproblem - Hur ställs diagnosen?

Beteendeproblem är, som termen antyder, märkbara. Lärare och lärare eller föräldrar kommer därför förr eller senare att bli medvetna om detta och till exempel söka kontakt med en (skol) psykolog om beteende i skolan eller den sociala miljön blir ett problem. Diagnosen ställs sedan där baserat på rapporterna från föräldrarna eller lärarna och det beteende som observerats hos barnet, varigenom en detaljerad undersökning krävs för att utesluta psykologiska störningar som en trigger för avvikelserna.

Vem ställer diagnosen?

Diagnosen ställs av en psykolog, psykiater eller psykoterapeut som är specialiserad på barn. Även om lärare och lärare vanligtvis är de första att märka en beteendestörning, och många föräldrar använder olika online-tester och frågeformulär innan diagnosen, kan den slutliga diagnosen endast ställas av en lämplig specialist.

Utbildningsmetod för att känna igen och förstå barn med beteendeproblem

Principen om att "se och förstå" barn med beteendeproblem används främst av lärare, särskilt i skolor som lär många "problembarn". I det första steget observeras och beskrivs barnets beteende i detalj, eftersom spektrumet av beteendestörningar är enormt och därmed en ytterligare differentiering av det visade beteendet är möjligt. Det andra steget är att försöka vara empatisk med barnet och förstå orsakerna som driver dem till detta beteende.
Detta förfarande är avsett att belysa grundorsaken till problembeteendet och att hjälpa läraren att hitta den enskilda strategin för att korrigera detta problem. Att hantera barn med beteendeproblem är vanligtvis utmattande, frustrerande och tröttande, eftersom deras bakgrund inte alltid är tydlig. Proceduren hjälper till att kunna svara på den enskilde studenten och hitta en utgångspunkt för korrekt hantering av honom.

Vilka tester finns för att upptäcka onormalt beteende?

Iögonfallande beteende är svårt att definiera. Spektrumet börjar med små avvikelser från normen och slutar strax innan manuella mentala störningar. Eftersom definitionen av beteendeproblem redan är svår är den tillhörande diagnosen och testningen inte enklare. Eftersom det inte är en definierad klinisk bild utan en mängd olika manifestationer med och utan sjukdomsvärde kan det inte finnas något test som tydligt registrerar varje problembeteende.
Ändå bör alla barn med misstänkta beteendeproblem testas, eftersom det nu finns mycket bra testmetoder för de vanligaste beteendeproblemen. Detta inkluderar till exempel screening för beteendeproblem i skolor (SVS), som är ett frågeformulär för lärare och som skiljer mellan aggressivt beteende, hyperaktivitet, internaliserande störningar och problem med färdigheter eller resursanvändning.

CBCL (checklista för barns beteende), som registrerar emotionella och beteendeproblem, har länge upprättats och kan också användas för yngre barn. Vineland-skalorna fokuserar mer på barnets intellektuella förmågor och används för att observera beteende. Enligt denna princip om symptomskalan finns det många jämförbara test som kan användas efter terapeutens bedömning. Om barnet visar en av dessa typiska beteendestörningar upptäcks dessa relativt tillförlitligt. Vid endast små eller atypiska avvikelser når emellertid dessa procedurer sina gränser.

Många av de andra testerna som också utförs med de drabbade barnen tjänar till att utesluta andra orsaker, till exempel ADHD eller psykiska sjukdomar, och för att registrera deras nuvarande mentala välbefinnande, inklusive intellektuella förmågor. Differentiering är särskilt viktigt med ADHD, som många räknar som beteendeproblem, eftersom denna störning behandlas helt annorlunda (och med medicinering).
Att etablera psykologisk utveckling är också en del av diagnosen. Från resultaten av dessa tester, en detaljerad anamnes och en fysisk undersökning kan den behandlande läkaren eller terapeuten sedan bestämma närvaron av en beteendestörning eller beställa ytterligare undersökningar.

Hur behandlas beteendeproblem hos barn?

Framför allt är onormalt beteende inte en sjukdom. Följaktligen kan det inte "botas" eller behandlas med medicinering.Vid behandling av en beteendestörning kommer psykoterapi och beteendeterapi först. Till skillnad från ADHD har medicinering nästan ingen betydelse här.

Läs mer: Terapi och hjälp för barn och ungdomar med beteendeproblem

Det är inte bara barnets terapi som är särskilt viktigt, utan framför allt dess föräldrar och lärare, eftersom dessa spelar en nyckelroll i terapin framgång. I seminarier visas hur man erbjuder barnet ordning och stabilitet och hur man kan uppmuntra positivt beteende och förhindra negativt beteende. Barnen bör lära sig att följa reglerna och integrera sig i skollivet. Detta fungerar till exempel genom att upprätta tydliga strukturer och processer, aktivt engagemang i skolaktiviteter, dra uppmärksamhet vid olämpligt beteende och belöna positivt beteende.

Barnets mentala välbefinnande måste också säkerställas och eventuella problem hanteras. Den exakta proceduren varierar från barn till barn och beror på orsaken till det onormala beteendet. Det är viktigt att svara på rädsla och oro, att främja talanger och självkänsla och att visa barnet fördelarna med integration.

Beteendeproblem kan också behandlas som en del av tidig intervention.

prognos

Prognosen varierar från fall till fall och beror starkt på orsakerna till beteendeproblem, hur uttalade de är och hur de behandlas.
Om orsaken kan hittas och elimineras integreras vanligtvis barnen i skolan och familjelivet utan problem.
Om orsaken kvarstår eller om beteendestörningen har funnits länge, har den övervägande negativa behandlingen av barnet påverkan på hans psyke. Om barn är märkta som "problemstillverkare", förblir de vanligtvis i detta mönster.

Stoppar beteendeproblem i vuxen ålder?

Nästan alla beteendeproblem stoppar vid någon tidpunkt eftersom de inte längre har önskad effekt i vuxen ålder. Tyvärr betyder det inte att ingen terapi är nödvändig. Obehandlade barn som inte har lärt sig att hantera sina utlösande problem och som inte fick tillräcklig struktur riskerar att senare psykologiska problem som t.ex. Utveckla depression. Tidig upptäckt och terapeutisk behandling kan motverka detta.